谈高校英语教育的文化教学

 论文栏目:文化理论论文     更新时间:2019/2/12 11:45:59   

摘要:高校英语教育中,文化教学可以通过探索适当的教学方法获得改善,重视英语教育中的文化教学应该是高校英语课堂创新发展的方向。简要分析高校英语教育中文化教学的重要性,积极探索英语教育中文化教学的主要形式,探讨文化教学的实现途径。

关键词:高校英语;文化教学;途径

目前我国高校英语教育中重视英语文化而忽视本土文化的现象十分普遍,长此以往,将会严重影响我国传统文化的传承和创新。全球化发展的步伐正在逐步加快,传承我国本土传统文化刻不容缓。重视英语教育中的文化教学问题是在全球化发展过程中国际型人才培养所要重视的意识形态问题。

1高校英语教育中文化教学的重要性

1.1文化背景是跨文化交际能力的基础

英语作为一门语言,是英语语言国家文化的载体之一,而作为世界通用语言,英语更多的是作为一门交流工具。对非英语国家语言教学而言,在英语教育中对文化背景的了解是学好该门语言的基础。正确的学习目标是引领学习过程的重要指向,学习英语首先要对英语学习目的有明确的认识。英语教育首先是一种语言教育,一种交流工具的教育,这是其最基本的教学目标。另外,英语教育是跨文化交际能力的一种培养。在明确英语教育目标的基础上不难看出,英语语言教育中的文化教学是实现英语教育目标的重要因素,其作为交流工具必须是在一定的文化背景基础上进行的,所有的交流都不能脱离文化背景而存在。文化背景受到英语语言承载的英语国家文化和英语使用者的中国本土文化两个方面的影响,英语作为文化载体之一,其本身自带该语言背后的文化,学习者在学习英语语言时,语言文化与语言使用者所处的文化之间并不是相统一的[1]。

1.2文化教学是意识形态教育的关键

文化是一个群体在解决某一问题时的方式,对于文化的定义有很多,但不能否认的是,文化是关乎意识形态的关键。对某一特定问题的解决方法经过历史的发展会逐渐转化为该群体的基本常识和行为前提,最终内化为意识层面的认识,这种对于特定问题的意识认识就是该种文化区别于其他文化的核心所在。因此,文化教学关乎着意识形态教育。英语语言国家的文化与我国的本土文化之间的区别很大,这是历史发展的结果。但是英语教育作为一种语言教育不能在意识形态层面对我国的本土文化意识形态造成冲击。在高校英语教育中重视对本土文化的教学是利用好英语作为交流工具的重点,也是在全球化发展中培养跨文化交流人才的重点。只有在充分接受本土文化熏陶的基础上,才能更好地运用好英语语言进行全球化的交流,宣扬和传承我国的本土文化。

2高校英语教育中文化教学的主要内容

2.1文化词汇

词汇是一种语言里所有的(或特定范围的)词以及固定短语的总和。词汇一般是由一个或几个语素构成。构成语素的分为两种,一种是词根,也就是具有实在意义、在合成词内位置不固定的语素;一种是词缀,指的是意义不实在、在合成词内位置固定在前或在后的不成词语素。词汇作为语言中最重要的要素之一,也是语言承载文化最基本的载体单位,文化词汇更是如此。每一种语言背后的文化都存在差异,汉语和英语属于两个不同的语系,在文化词汇方面更是差别迥异。但是词汇作为一定文化背景下的特定产物,是具有特定的文化意义和内涵的。英语教育教学中词汇是基础,在每个阶段的教学中都涉及大量的词汇,文化词汇在英语学习中是普遍的学习障碍,尤其是具有深刻文化意义的文化词汇,要学习这些词汇必须要了解其背后承载的文化。同一个词汇在不同的文化背景里具有不同的意义,甚至于褒贬色彩都不一样。

2.2文化俗语和谚语

文化俗语和谚语是广泛流传于民间的一些言简意赅的短语或短句,一般以反映劳动人民的生活实践经验为主,流传的方式主要是口口相传。在形式上,文化俗语和谚语都是以口语形式为主,通俗易懂,是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结,是民间文化经过时间洗礼和实践检验而形成的。如今,文化俗语和谚语已经发展成为语言文化中重要的一部分,反映了不同时期的文化现象[2]。文化俗语和谚语的涵盖范围很广,包括政治、经济、文化等各方面。英语俗语和谚语是在英语语言使用国家文化环境下诞生的,在文化方面如果缺乏一定的文化体验,无法真正理解英语文化俗语和谚语的真正内涵。高校的英语教育中对我国本土文化俗语和谚语的介绍和学习相对较少,但是文化俗语和谚语是文化教学的主要内容之一。如果能够在英语教育中加强对我国本土文化俗语。

2.3文学典故

文学典故指的是在文化领域具有影响力的故事或者传说。文学典故应用到语言教学中,能够增加语言的故事性,让文本更具感染力和说服力。英语语言中的典故主要来自古希腊和罗马的神话故事,以及《圣经》故事,这些在英语教育中比较常见。要理解英语教育中的文学典故需要具有一定的英语语言文化背景,这就涉及英语文化的介绍,如果能够在英语文学典故的基础上增加我国本土文学典故的介绍,就能够在英语文化的影响下进行本土的文化修正。

2.4交际文化

交际文化是指在人际交往中涉及的交际礼仪和约定俗成的习惯,包括在问候和道别、致歉和致谢、约会和聚会等情境下的言行举止和行为规范。高校英语教育中的教学素材很大一部分来自日常的交际文化,不管是听力部分还是阅读部分都是以日常的交际素材为主,学习英语语言首先得全面了解该种语言文化背景下的交际文化,英语作为交际的工具,就是在这种交际文化环境里使用的。

3高校英语教育中文化失语的成因

3.1忽视母语文化教学

高校英语教育中母语文化的失语是普遍现象,造成该现象的原因是多方面的。首先是认识层面上对母语文化教学的重视程度不够,其次是在双语文化教学方面的探索还不够。在认识层面上忽视母语文化教学可能影响更大。我国的基础教育学制从小学开始就有英语教育,在基础教育过程中英语作为语言工具,更强调其应用价值。进入大学教育后,英语学习习惯和模式已经形成,难以改变,高校英语课堂上对本土文化的忽视仍然是个问题。英语作为语言工具,在全球化背景下语言的应用离不开文化背景的融入,在英语学习中如果忽视本土母语的文化融入,将无法在跨文化交际上走出本土文化的道路。同类研究发现,高校英语教师和学生的本土母语文化知识和英文表达上都存在一定的失语现象,这与在课堂教学中对本土母语文化的输出和宣扬力度不够有关。另外,在国家颁布的英语教学大纲中也没有相关的政策和文件要求,缺乏对本土母语文化的教学内容制定和相关规范。且在部分高校英语教师中缺乏向外输出本土母语文化和宣传本土文化的交际能力,导致教学中忽视本土母语文化教学。

3.2过度重视英语文化

英语教学中重视英语文化是不容置疑的。语言是文化的载体,要学好语言必须对文化有所了解;但是一味地对英语文化过度重视,会造成中国环境下英语教育的文化失衡。英语教育是为本土文化发展服务的,如果本土母语文化的失语过度,会造成文化单一和意识形态教育缺位的现象,这对高校英语教育而言是得不偿失的。不管是对学生还是教师而言,在未来的发展上都脱离不开本土的母语文化,这是高校英语教育必须要考虑的文化大背景。从英语教育现状来看,从幼儿园、小学、初高中和大学的英语教学都很重视英语文化的学习,而在本土母语文化方面却存在不够重视甚至轻视的现象。全球化的脚步不断临近,中国经济地位的崛起让英语学习有所降温,但是在保持英语语言学习的同时,兼顾本土母语文化的教育才是全球化背景下国际型人才的发展道路。

4高校英语教育中实现文化教学的途径

4.1创新文化教学体系

全球化时代更要注重民族文化教育,英语教育在整个教学体系中要加强文化教学的比重,在继续保留原有英语文化的基础上,增加对本土母语文化的教学,让学生具有中国文化认同的同时,具有国际性的发展眼光;同时在培养家国情怀的同时,兼顾世界关怀。在英语教学内容的选择上积极融入中国古代文学、现代汉语和国学、诗歌等内容,并作为高校英语教材的修订内容。将本土的母语文化融入英语课堂,通过英语将本土的人文底蕴优势内化为学生的人文素质。建构英语文化和本土母语文化相结合的文化教学体系,高校英语教学可以探索在内容上涉及中国传统文化和历史风情的英语课程,激发学生在英语学习中对本土母语文化的探索热情。创造一个让学生既能掌握英语语言技能,又能形成文化自觉和本土文化认同的良好文化环境。

4.2积极搭建文化交流平台

高校英语教学不能简单依靠减少英语文化的教学来增加本土文化的教学,而是需要在了解中西方文化的基础上去理解二者文化的差异,将语言教学和文化教学进行有机结合,让英语语言成为本土母语文化服务的交流工具。在本土母语文化与英语教学的创新结合方面,搭建更多的跨文化交流平台,在课堂内外组织更多的以英语语言为交流工具的文化交流平台,让学生在文化交流中锻炼英语语言实践的能力。另外,在高校的英语教学中重视双语文化的融入,加强跨文化交际意识的培养,例如在文化词汇教学时,注意同一词汇在两种文化背景下的不同意义。在具体的英语教学中要融入本土母语文化,而教师要积极搭建本土文化与英语语言的交流平台,如在交际文化中的基础知识、风俗习惯的学习中,用英语来表达本土文化的交际文化知识和风俗习惯。

4.3开展大学生文化体验课堂

文化教学如果只有单纯的理论教学是远远不够的,高校英语教学中积极融入本土母语文化可以通过文化体验课堂的开展来辅助。在校园文化活动中可以将英语学习和文化体验进行有机的结合,创建一个宽松、自由的文化体验环境,在本土的母语文化环境中完成英语语言工具的掌握。文化体验课堂要迎合英语教学目标,以学生关心的文化现象和问题为切入点,扩大教学的外延,让学生在英语学习过程中能够以多维度的视角来认知世界和时代,在大环境下体验文化,从而提升个人的综合素质和文化修养。文化体验课堂上,教师要创设学生探索文化世界的窗口,做好激发学生积极性和产生文化认同的引路人。

5结束语

中国本土文化对于培养学生的爱国主义精神和民族认同感有着不容忽视的作用,而高校英语的教育目标是使学生能运用该语言进行跨文化交流。因此,教师应在高校英语教学中的过程中不断加强中国文化的渗透,使高校英语教育与中国文化相结合,这样一方面可以提高学生的跨文化交流能力,另一方面也能使中华民族的传统文化得以传承和弘扬。

参考文献:

[1]王平.探析高校本科英语教育文化教学[J].校园英语,2017(51).

[2]周朋英.高校英语教育中文化意识培养措施[J].校园英语,2015(5):85.

作者:刘晓然 单位:齐鲁师范学院

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