眼科教学改革建议与实践教学构想

 论文栏目:眼科临床论文     更新时间:2018/4/20 15:00:55   

摘要:眼科学是一门研究视觉器官的独立医学学科,临床医学重要的组成之一就是眼科学。随着教学改革的深入以及眼科学的不断进步与发展,传统的教学方法已经不能满足现代眼科教学的发展需求。本文分析了眼科教学改革的建议以及实践教学改革构想,主要介绍了教学手段改革和教学模式改革,希望通过本文的分析能够实现眼科教学的改革,提升眼科教学的教学质量。

关键词:眼科教学;教学改革;建议

一、教学手段的改革

传统的眼科教学主要采用的教学手段是教师讲授+板书、挂图以及教学模型。传统的教学手段很难调动学生的学习积极性,而且课堂时间有限,在现代眼科教学中,传统的教学手段显然不能适应教学需求。

1.应用多媒体进行教学。多媒体教学就是指利用现代多媒体计算机技术将文本、动画、声音、视频等多种信息组合起来进行眼科教学。眼科教师将教学内容制作成多媒体教学课件,再利用多媒体设备进行教学,在制作课件时根据教学内容适当的增加图片、视频等。这样就能够在很大程度上激发学生的学习积极性,另外,通过视频与图片能够让学生更加直观地了解眼科学的相关知识,提高学生的学习效率。除此之外,多媒体技术还能为眼科教师的实际教学带来很大的便利,眼科学的内容非常丰富,在传统的教学中,教师只能借助挂图以及模型向学生讲解知识,但是挂图与模型是有限的,一些教学内容无法通过挂图与模型表现出来,这时教师就要想其他的方法进行教学。如果教师应用多媒体技术,便能够根据课堂教学所需,插入各种标本以及模型,丰富教学课件。

2.应用数字化裂隙灯显微镜示教系统。在眼科教学以及临床诊断中最常用也最重要的仪器之一就是裂隙灯,裂隙灯能够十分清晰地显示眼部的形态以及结构。随着科学技术的不断发展,裂隙灯仪器也在不断的更新和发展,数字化裂隙灯显微镜逐渐应用于眼科教学与眼科临床中。在以往的眼科教学中,学生要通过裂隙灯显微镜的目镜才能观察到病情,这样会耗费大量的时间,同时还会在一定程度上增加仪器的损耗率,更重要的是会导致患者疲劳,让患者产生厌烦情绪。想要解决以上问题,可以应用数字化裂隙灯显微镜示教系统,医生在使用数字化裂隙灯显微镜观察病情时,计算机上会同时显示出医生目镜中所见到的图像,并且图像在计算机上被放大了数倍,学生能够通过计算机非常清晰地观察病例的特征。这样就能在很大程度上节约教学时间,提高学习效率。如眼科学中的玻璃体混浊,玻璃体混浊是比较抽象的疾病,学生在学习的过程中比较难以理解,但是通过数字化裂隙灯显微镜示教系统的显示器,学生能够十分清晰地看到玻璃体内的浑浊物,学生通过直观地观察能够很轻松地理解玻璃体混浊,提升学习效果。

3.教学模型+板书。传统的教学方式以板书为主,在教学手段的改革中也要合理的利用板书进行授课。虽然现代眼科教学以多媒体教学为主,但是板书教学也是非常有必要的。在教学中将教学重点写到黑板上能够起到重点突出的作用,让学生在学习过程中抓住重点。另外,在眼科教学的过程中要合理利用教学模型,如眼球模型等,眼球模型能够让学生很直观地看到眼球的立体结构以及眼球各个部分的解剖特点。每一种教学手段都有其优势和特点,在眼科教学中要根据教学内容以及学生的学习情况合理的选择教学手段,这样不仅能够提升学习效果,还能保证教学质量。

二、教学模式的改革

教学模式具体就是指按照一定的教学思想、教学理论组织的教学活动。在传统的眼科教学中教学模式为注入式教学法,主要就是眼科教师机械的向学生灌输知识,学生被动地进行学习。教师在教学的过程中并不注重学生的学习能力以及所讲授的内容学生是否能够理解,这种教学模式主要以教师为中心,教学效果非常差。

1.转变教师角色。在教学活动中应该以学生为主体,所以在改革教学模式时首先要转变教师角色。在现代眼科教学中教师不仅要让学生掌握教育内容,还要掌握学习方法以及科学的思维规律,促进学生的全面发展,所以眼科教师还要完成从“教书匠”向“研究型”教师的转变。在眼科教学中,教师要以学生为主,根据学生的学习能力以及在学习过程中遇到的问题适当地调整教学内容。在教学过程中培养学生主动思考,积极提问的学习习惯,采用小组教学的方式让学生进行自主学习,教师在整个学习过程中对学生进行辅导,帮助学生解决问题。这样能够在很大程度上提高学生的学习积极性,同时还能培养学生的创新能力。

2.应用混合式教学模式。随着社会经济与科技的不断发展,互联网技术也在不断进步与发展,人们的生活方式由于受到互联网的影响也发生了一定的改变。在传统的眼科教学中,由于课堂教学时间有限,所以教师与学生相处的时间比较少,在课堂上教师为了完成教学任务与学生的互动与沟通比较少,这就导致教师不了解学生的学习情况,学生也无法向教师请教,从而影响教学效果。随着互联网技术的发展,眼科教学可以应用混合教学模式,采取线上与线下相结合的教学模式进行教学。眼科教师与学生可以通过互联网教学平台进行交流,通过线上教学辅助课堂教学。眼科教师根据实际的教学内容以及学生的学习能力进行教学设计,通过教学平台在线上发布信息,让学生进行自主学习,学生在自主学习的过程中如果遇到问题,可以通过网上教学平台与老师进行在线交流。另外,还可以建立网上学习资源库,利用互联网技术以及网络上丰富的学习资源建立一个网上学习资源库,学生和老师都可以从资源库中获取知识,这样就为学生提供了丰富的学习资源?;旌鲜浇萄У慕萄J?,能够促进师生之间的交流,同时还支持个性化学习,学生能够自主在网上学习,随时与老师交流,这种教学模式真正实现了以学生为中心,教师为主导的教育模式,实现了眼科教学模式的改革,能够提高眼科教学质量。此外,在实际教学过程中教师还可以采用案例综合教学法进行教学,这种教学方法主要是以案例为基础进行教学,主要的教学内容与教学方式为:以案例为基础,提出相关问题让学生进行独立思考,最后进行讨论式学习;另外,是以临床诊疗思路以及临床诊疗方法为基础进行教学;最后培养学生的创新思维,通过临床案例联系实际,老师与学生共同参与案例讨论,在讨论过程中以学生为主体,学生自己根据案例提出问题、解决问题,教师作为辅助引导学生独立思考,这样能够在很大程度上提升学生分析问题以及解决问题的能力。

3.关注眼科的最新进展。在眼科教学中教师必须要关注眼科最新进展,不断更新眼科知识,这样才能向学生讲解一些眼科学的前沿知识,让学生理解眼科发展的最新动态,从而激发学生的学习兴趣,引导学生自己去关注眼科知识。同时要结合生活实践让学生进行自主探究,如近视在当今社会是一个非常普遍地问题,许多学生自己也近视,可以就近视问题,介绍准分子激光角膜屈光手术,可以结合准分子激光角膜屈光手术的发展情况,选取一些比较有代表性的手术录像组织学生学习观看,对准分子激光角膜屈光手术的具体手术方法以及各种适应证进行详细的讲解,并且引导学生自主探究其他的手术方法。

三、结论

综上所述,眼科学时临床医学中非常重要的一个组成部分。随着医疗事业的不断发展,眼科学也在不断进步和发展,而眼科传统的教学方式已经不能满足眼科学发展的需要,所以要采取科学有效的措施对眼科教学进行改革。本文主要从两个方面对眼科教学改革进行了分析,其中一个方面是教学手段的改革,另外一个方面是教学模式的改革,希望以上分析能够促进眼科教学改革,提高教学水平,促进眼科学不断进步与发展。

参考文献:

[1]晓琴,马新军,鲁占军.互联网+背景下的眼科教学改革与优化浅论[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2017,32(02):173-175.

[2]蔡新雨,邱明磊,练海东.PBL教学模式结合病例讨论在眼科教学中的应用[J].科技信息(科学教研),2015,(18):45+34.

[3]鲁占军.眼科教学改革的研究与思考[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2013,28(06):730-731.

[4]蒋林志,谭少健,庞玉英,何剑峰,陈金卯.数据库及教学模式改革在眼科教学中的应用与实践[J].广西医科大学学报,2015,(S1):137-138.

[5]蒋林志,谭少健,庞玉英,李岚.眼科临床教学的特点及教学改革的探讨[J].广西医科大学学报,2012,(S1):148-149.

作者:周洋 单位:新疆医科大学第五附属医院眼科

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

眼科临床论文
@2008-2012 北京pk10开奖软件直播
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
912| 697| 829| 158| 223| 618| 825| 710| 132| 662|